英语教学中的情境创造
时间:2019-03-13 06:38:41 来源:蒲门户网 作者:匿名
英语教学中的情境创造 作者:未知 【摘要】情境教学将抽象语言形式变为生动,具体的视觉语言,创造尽可能多的英语语言环境,让学生更多地感受和触摸英语,说英语,用英语思考,引导英语行为。 。教学方法的特点是:语言,线条和情境的整合,具有强烈的直觉性,趣味性和科学性,学生似乎处于同样的境地。在教学实践中,情境教学法已被证明是使学习者真正掌握英语学习真正意义的有效途径之一。 [关键词]英语情境教学;情境创造;使用情境教学 英语情境教学是指在教学过程中,英语教师有目的地以图像为主体,引入和创造生动,具体的场景,激发学生对英语学习的态度,帮助学生理解知识,培养学生。思想是由教学方法发展起来的。不同的语境和不同的语音表达可以有不同的含义。语境是人们在使用语言时思考的背景。如果语言表达离开语言上下文,它可能会失去意义。因此,提高学生根据不同语境使用语言的能力是英语教学的主要任务之一,也是英语教学改革的关键。那么如何使用英语情境教学呢? 首先,为校园创造一个整体的英语环境 学校可以指定一个月作为“英语月”。在这个固定月份,学生进入学校时必须说英语。例如,当他们早上进入学校时,他们可以使用英语“早上好。很高兴见到你。”一方面,英语问候关闭了老师和学生之间的距离,另一方面,创造了一个英语环境,让学生在沉浸式环境中感受英语氛围,到处都是校园,让学生感知真正的英语语言环境。英语课程卡片,名人名言,谚语,英语角,英语黑板报等。同时,英语教师尽可能使用英语与学生进出课堂进行交流。他们还经常在生活中表现一些情节,例如问候,指示,购物,去看医生,打电话,以及邀请亲戚和朋友。 其次,巧妙地运用各种图片教学来吸引学生的注意力图片可以最清晰,最直观的方式向学生呈现事物的颜色和外观,直观,生动地让学生了解事物。在中学英语课堂教学中,图画教学是最常用的教学方法。这是因为图片是最常见,最简单,最直观和最有效的课程资源。它是一种情境教学,可以充分发挥知识和思想。情感教育的作用,从而提高教学效果。 在各个国家学习节日时,你可以使用互联网收集各种相关的图片,然后,在课堂上,通过向学生展示世界各地的节日图片,学生可以认识到不同的节日有特色。彩色图片对学生的视觉冲击有一定的影响,他们的印象非常深刻。然后,我们开始检查学生的掌握程度,即用图片让学生用英语表达节日的名称。圣诞老人驾驶礼物的照片很快就让他们想起了圣诞节并用英语表达了;一个鞭炮响了,烟花在飘动。图片提醒他们春节,这对吸引学生的注意力和提高学习效果具有一定的意义。 第三,使用物理演示情况 在英语教学中,如果只是一个不好的解释,学生学习无聊,没有兴趣,也分不清楚,效果不明显。如果您使用物理对象进行教学,您可以让学生通过图像感知实现抽象理解,从而调节课堂氛围,调动学生的兴趣和情感,提高学习效率,加深记忆。例如,当讲座正在进行中时,教师可以使用课堂上的学生和物理对象来创建情境教学。老师可以找一个学生继续跳,然后问其他学生“他在做什么?”引导学生说“他在跳”。然后介绍组合物的形式。 四,语言描述,语境介绍 苏格拉底的“天生女人”是对情境教学的早期解释。对于今天的老师,您可以充分利用教科书中的文本来创建问题情境。教师可以提出鼓舞人心的问题,创造悬念,创造问题情境,在子弹中提问,或设置“快速问题”,让学生谈论他们对问题的了解,让学生说如果他们能想到,如果他们不能说出来,老师可以给出一个暗示。突发问题可以使学习活泼生动,可以激发学生在现场玩耍的冲动,获得成功感,增强学习兴趣和信心。5.发挥作用了解情况 为了使学生面前的教学情境更加真实,教师可以引导学生以戏剧的形式发挥作用,使学生更好地理解教材在角色的位置。在英语课堂教学中使用与现实相似的生活场景将英语教学与日常生活相结合,让学生在体验现实生活的同时激发他们的发散思维,提高他们的英语口语表达能力。由于学生的外语水平不同,在角色扮演中,教师应根据不同语言水平的学生提出不同的要求。对于英语水平较低的学生,可以减少难度并让他们执行文本来模仿对话表现;英语水平相对较高的学生可以创新并建立即兴表演的情境。通过这种方式,学生不会感到尴尬或出现在寒冷的环境中,为学生提供一个自由的空间。由于学生的心理位置相当于所扮演的角色,教科书的内容可以快速可视化,学生在表演过程中的会话练习可以回顾知识,加深记忆。 此外,可以采用多种教学方法,开展灵活多样的教学活动,结合新旧知识,增强知识。例如: 1.用音乐来引发这种情况。音乐情境教学是学生一般喜欢参与的一种形式。通过欣赏和歌唱,可以避免反复演练的枯燥,消除学生在学习过程中的紧张和焦虑,减轻学生的恐惧,从而减少学习的难度。因此,在课堂上适当引入英语歌曲有助于培养学生的学习兴趣和培养情感,从而达到教与学的目的。 2.使用游戏渲染情况。在英语教学中玩游戏可以为学生创造良好的环境。学生认为敏捷,喜欢挑战事物。因此,在英语课堂上,有必要适当,自觉地添加一些有趣的游戏和有组织的活动,丰富和激活对话教学的情境,培养学生对学习英语的浓厚兴趣,并在轻松的学习氛围中掌握专业知识。通过俚语学习,演讲比赛和开设英语角等活动,学生可以在参与准备过程的同时巩固书本知识,培养交际技能。他们还展示了非凡的组织才能和表现技巧。此外,在游戏中,学生的注意力高度集中,充分利用思维的潜力,充分利用智力,充分利用通常学到的知识,唤起学习的需要,以及英语水平将得到显着改善。 。3.在课堂上组织丰富多彩的活动。在课堂上组织各种活动,营造更好的英语学习环境,让学生能够全方位地了解,学习和应用英语,如举办英语阅读比赛,英语书法比赛,制作英语教材,制作手写报纸,等要使学生的英语有用,不仅要拓宽学生的知识面,还要使学生在学习英语方面有成就感,让学生在“学习中学”“学习”,达到两倍结果只有一半的努力。 总之,通过情境教学法的实践,激发学习兴趣和好奇心,调动学习积极性,促进英语教学质量。最突出的是锻炼学生的英语沟通能力,培养强大的自学能力和语言表达能力,使学生敢于在真实环境中进行交流,更好地适应未来职业岗位的需求。 【参考资料】 [1]胡春东。英语教学法[M]。高等教育出版社,1990年。 [2]刘润清,胡壮林。外语教学中的科研方法[M]。外语教学与研究出版社,1999。 [3]王海林。情境教学法在英语教学实践中的应用[J]。课程教育研究,2012(23)。 [4]薛海洋初中英语课堂教学情境教学法研究[J]。实用演讲厅,2012(10)。 [0]于瑶。情境教学法在英语教学中的应用[J]。哈尔滨金融高等专科学校学报,2003(1)。 [6]张爽。初中英语情境教学初探[J]。教育科学,2013(1)。

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